每到假期 ，因多动症问题就诊的儿童约比平时增长五成 ，而这些孩子中超过半数是三年级学生。
三年级最容易露出多动症。多动症孩子重要阐发为上课把稳力不集钟注幼作为多、任性激昂、自控能力差、精密作为不协调、进建难题 ，尤其是成就变差 ，三年级是个分水岭 ，家长会显著感触孩子症状逐步加沉等。其实这些孩子三四岁的时辰 ，就已经有显著症状 ，只是好多家长并未意识到。到了三四年级进建要求显著拔高 ，孩子自控能力差很难跟上 ，这才出现“三年级景象”。
还有些家长以为 ，“幼调皮”就是多动症 ，其实不然。好动的孩子是听劝的 ，一旦被说服 ，能较长功夫集中把稳力 ，而多动症儿童则不能；调皮的孩子在端庄陌生的环境中能不吵闹 ，多动症孩子则做不到。
多动症不成能“长大自己好”。好多家长以为 ，多动是孩子在特定春秋阶段的正常阐发 ，随着春秋增长会不治而愈 ，其实多动症症状70%会一连到青少年 ，30%~50%将带到成年 ，治与不治 ，早治与晚治 ，在疗效和预后上有显著差距。目前医学界一致的见解是：及早发现 ，及早综合医治。
多动症孩子在学龄前期的一些早期阐发 ，好比不会依照教员要求行事 ，易兴奋 ，不守纪律 ，喜欢匹敌；不能专心玩一个玩具、看一本书。不依照游戏规定进行 ，得心应手 ，不与人合作。入睡难题、睡眠浅、易惊醒、不午睡 ，家长感触孩子精力异常旺盛 ，像个幼马达等。
多动症还有两大典型症状：把稳力缺点和多动激昂。在日常生涯中 ，家长可观察孩子是否存在以下一些景象：时时忽视幼节、纰漏犯错；难以维持把稳力；难以与人互换（心不在焉）；无法按指令做事；组织协调能力差；时时丢三落四；容易受表界刺激分心；爱丢器材；擅自脱离座位；不分场所四处跑动和攀爬；很难安静地游戏或参与活动；说话过多；别人话没说完他就抢着说 ，不按挨次做事 ，时时滋扰和打断别人。
多动症是由生物、生理、社会等多种成分引起的大脑职能异常 ，必须进行综合医治�？裳∪「霰鸹碚餮斓肌⒛缘缟锓蠢⊙盗贰⒔芰ρ盗贰⒏型�/平衡训练、家长讲堂、集体游戏医治、沙盘疗法、必要时药物共同的综合疗育。通过早期发现、早期过问、早期医治 ，给孩子合理的进展值 ，创造一个健全、轻松、合理的成长空间 ，多动症是齐全能够治愈的。
每到假期 ，因多动症问题就诊的儿童约比平时增长五成 ，而这些孩子中超过半数是三年级学生。
三年级最容易露出多动症。多动症孩子重要阐发为上课把稳力不集钟注幼作为多、任性激昂、自控能力差、精密作为不协调、进建难题 ，尤其是成就变差 ，三年级是个分水岭 ，家长会显著感触孩子症状逐步加沉等。其实这些孩子三四岁的时辰 ，就已经有显著症状 ，只是好多家长并未意识到。到了三四年级进建要求显著拔高 ，孩子自控能力差很难跟上 ，这才出现“三年级景象”。
还有些家长以为 ，“幼调皮”就是多动症 ，其实不然。好动的孩子是听劝的 ，一旦被说服 ，能较长功夫集中把稳力 ，而多动症儿童则不能；调皮的孩子在端庄陌生的环境中能不吵闹 ，多动症孩子则做不到。
多动症不成能“长大自己好”。好多家长以为 ，多动是孩子在特定春秋阶段的正常阐发 ，随着春秋增长会不治而愈 ，其实多动症症状70%会一连到青少年 ，30%~50%将带到成年 ，治与不治 ，早治与晚治 ，在疗效和预后上有显著差距。目前医学界一致的见解是：及早发现 ，及早综合医治。
多动症孩子在学龄前期的一些早期阐发 ，好比不会依照教员要求行事 ，易兴奋 ，不守纪律 ，喜欢匹敌；不能专心玩一个玩具、看一本书。不依照游戏规定进行 ，得心应手 ，不与人合作。入睡难题、睡眠浅、易惊醒、不午睡 ，家长感触孩子精力异常旺盛 ，像个幼马达等。
多动症还有两大典型症状：把稳力缺点和多动激昂。在日常生涯中 ，家长可观察孩子是否存在以下一些景象：时时忽视幼节、纰漏犯错；难以维持把稳力；难以与人互换（心不在焉）；无法按指令做事；组织协调能力差；时时丢三落四；容易受表界刺激分心；爱丢器材；擅自脱离座位；不分场所四处跑动和攀爬；很难安静地游戏或参与活动；说话过多；别人话没说完他就抢着说 ，不按挨次做事 ，时时滋扰和打断别人。
多动症是由生物、生理、社会等多种成分引起的大脑职能异常 ，必须进行综合医治�？裳∪「霰鸹碚餮斓肌⒛缘缟锓蠢⊙盗贰⒔芰ρ盗贰⒏型�/平衡训练、家长讲堂、集体游戏医治、沙盘疗法、必要时药物共同的综合疗育。通过早期发现、早期过问、早期医治 ，给孩子合理的进展值 ，创造一个健全、轻松、合理的成长空间 ，多动症是齐全能够治愈的。